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實驗教學(xué)中初中化學(xué)教育重要性的論文
摘要：眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過實驗現(xiàn)象不僅可以獲得知識，而且還可以增加學(xué)習的興趣。化學(xué)實驗的進行，既能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，還能夠使學(xué)生形成化學(xué)概念，提高動手能力等。在實際的教學(xué)過程中，如果實驗內(nèi)容與理論的教學(xué)情況能夠合理地結(jié)合在一起，就可以使學(xué)生更好、更容易地掌握相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維能力。
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；初中化學(xué)；重要性
初中是我們初次開始接觸化學(xué)的時段，化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)思維的形成主要在這個階段。化學(xué)實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習的主動性以及動手實踐能力。實驗教學(xué)在初中化學(xué)的教育中占據(jù)了非常重要的地位。
一、實驗教學(xué)培養(yǎng)以及提高學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣的產(chǎn)生往往是做某件事情的動力之一，學(xué)習興趣是學(xué)生求知欲望的源泉。我們知道化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗?zāi)軌蛴行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。化學(xué)實驗的特點是千變?nèi)f化，初中老師應(yīng)針對學(xué)生的特點來進行化學(xué)實驗的教學(xué)，以此達到吸引學(xué)生興趣的目的。在上第一節(jié)化學(xué)課時，可以根據(jù)現(xiàn)場舉出一系列與化學(xué)相關(guān)的例子，以此將化學(xué)的概念引入學(xué)生的認知，引起學(xué)生學(xué)習的好奇心以及興趣。除此之外還可以通過現(xiàn)代生活中有關(guān)的具體實例來進行講解，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
二、實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察能力對于一個人的發(fā)展來講具有重要的意義，觀察是人思維的前提，如果不能細致、敏銳地進行觀察就不能夠認識到事物的本質(zhì)。在初中實驗教學(xué)中，要求培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，以此來提升其思維能力。在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生對于實驗現(xiàn)象的觀察要有明確的目的以及重點，要觀察每個時間段發(fā)生的變化，將每個現(xiàn)象記錄在報告中。教師在進行實驗的過程中，對于學(xué)生的觀察需要起到引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生能夠很全面地觀察到每次實驗的現(xiàn)象，避免學(xué)生只觀察到一些片面的東西。
比如進行磷的燃燒實驗時，最明顯的現(xiàn)象就是會有白煙的產(chǎn)生，但是磷外表的顏色也會出現(xiàn)相應(yīng)的變化，老師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察磷的變化。鐵絲在氧氣中的燃燒實驗，最明顯的現(xiàn)象就是四射的火花，學(xué)生往往會忽略瓶底產(chǎn)生的黑色物質(zhì)。分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，但是分子太小無法讓學(xué)生直接觀察到，概念是比較抽象的，在進行分子概念講解的過程中，可以做“濃氨水擴散的實驗”，讓學(xué)生可以通過觀察濾紙條上顏色的變化來讓學(xué)生感受到分子的存在，還可以認識到分子是處于不斷運動中的，增強化學(xué)課堂的趣味性。化學(xué)老師還需要引導(dǎo)學(xué)生了解實驗中出現(xiàn)的瞬間突變的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實驗過程中，在條件允許并且在安全范圍內(nèi)可以讓學(xué)生親身進行實驗，比如可以讓學(xué)生聞一些實驗中產(chǎn)生的無毒的氣體等，增強學(xué)生的感性認識。
三、實驗教學(xué)有助于學(xué)生理解化學(xué)概念
初中生，接觸到外界的事物比較少，而且所學(xué)的知識也比較少。在初中化學(xué)的學(xué)習過程中，會無法理解一些名詞，這會造成學(xué)生學(xué)習興趣的缺失。比如，在初中化學(xué)中，會有鎂的知識。但是對于很多學(xué)生來講，無法想象鎂燃燒是什么樣的，化學(xué)實驗的好處就是能夠讓學(xué)生親身感受到鎂燃燒是什么樣的，讓學(xué)生親身感受物質(zhì)的本質(zhì)，形成化學(xué)思維，加深有關(guān)化學(xué)概念的理解。比如在進行CO2的制取過程中，老師可以讓學(xué)生親手來進行CO2的制取、收集以及檢驗，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解物質(zhì)的理化性質(zhì)，了解這種物質(zhì)形成的方式，從而把抽象的認識轉(zhuǎn)化為感性認識，同時形成化學(xué)概念。
四、實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習習慣
有些化學(xué)實驗具有一些危險性，所以化學(xué)實驗需要有非常強的規(guī)范性，學(xué)生只有掌握了這些規(guī)范的操作方法才能進行基本的實驗操作，學(xué)生通過規(guī)范的操作可以養(yǎng)成良好是學(xué)習習慣。但是，由于潛意識的存在，學(xué)生自己對于一些不正確的操作是無意識的，在此需要老師進行指導(dǎo)糾正。對于老師來講，進行實驗時必須要有嚴謹?shù)牟僮鞑襟E，特別是在連接裝置，對設(shè)備進行加熱等這些步驟的時候，給學(xué)生做一個榜樣，絕對不能為了方便而簡化實驗步驟，不按照規(guī)范來進行。
比如在進行CO2的制取過程中，首先必須先要進行的是設(shè)備密封性的檢測，再裝入反應(yīng)物；再有當進行H2燃燒實驗時，為了防止爆炸，實驗之前需要進行H2濃度的檢測。對于設(shè)備密閉性以及燃燒氣體純度的檢查，老師也許會在課前就做好準備，在課堂上往往會省略這一步驟，這樣會對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣造成一定的影響。實驗教學(xué)在初中化學(xué)教育中占據(jù)了非常重要的地位，實驗教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。實驗教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生學(xué)習的好奇心、主動性，在培養(yǎng)學(xué)生法觀察能力等方面起到了不可忽略的作用，還能夠幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維以及學(xué)習習慣。所以，對于化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教育中重要性的研究是必不可少的。
參考文獻：
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作者:梁衛(wèi)權(quán) 單位:廣東省云浮市新興縣六祖鎮(zhèn)集成中學(xué)
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