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淺談高中生物探究性學(xué)習(xí)
摘 要：綜述了探究性學(xué)習(xí)對(duì)高中生物教學(xué)的重要性，分析了目前在高中生物教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題和具體解決措施。
關(guān)鍵詞：探究性；高中生物；教學(xué)
一、探究性學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)方式的提出，彰顯了高中生物的學(xué)習(xí)逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在學(xué)好基本理論知識(shí)為基礎(chǔ)的前提下，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，這一新興的教育模式，為學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)發(fā)揮了重大作用，課堂上大多采用問(wèn)題探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、進(jìn)行團(tuán)體交流等形式使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高整體的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
二、探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中實(shí)施時(shí)遇到的問(wèn)題
1.教學(xué)時(shí)間不充足
目前高中生物教學(xué)中均有課時(shí)量不充分、高中生物教學(xué)內(nèi)容繁多等問(wèn)題，導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)方式不能在課堂上充分地實(shí)現(xiàn)，缺少充裕的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前的高中生物教學(xué)多以知識(shí)的講授為主體，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的安排大多沒(méi)有滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求。
2.實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備不完善
在一些農(nóng)村院校缺乏生物實(shí)驗(yàn)室的基本教學(xué)設(shè)備，甚至有些學(xué)校根本沒(méi)有生物實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致一些課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的必做實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，不能將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，使探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施更加困難。
3.教師對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)施能力不足
一些教師對(duì)于高中生物課上的探究性學(xué)習(xí)方式的開展仍然處于摸索的階段，不能充分掌握組織的要點(diǎn)和目標(biāo)，并且探究性學(xué)習(xí)方式為教師的教學(xué)模式提出了更高的要求。
三、如何解決在開展探究性學(xué)習(xí)中遇到的困難
1.提升教學(xué)理念，重視教師培訓(xùn)
嚴(yán)格遵循新課程改革的要求，打破傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，全面采用探究式的新興教學(xué)模式，注重教師培訓(xùn)和生物課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升教師引導(dǎo)學(xué)生的能力，讓教師感受探究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，逐漸掌握這種教學(xué)模式和提高教學(xué)效率。
2.完善教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的操作技能
在完善生物實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和設(shè)備的基礎(chǔ)上，在實(shí)驗(yàn)操作中提高學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手的能力，提升實(shí)驗(yàn)探究操作能力，不斷提高自主研究的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉觀察能力、思維能力和積極創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的培養(yǎng)。
3.對(duì)生物教學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革
高中生物教學(xué)中實(shí)施探究式的學(xué)習(xí)方式，主要目的在于學(xué)生自主科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)體系，更有利于探究性學(xué)習(xí)方式的開展。
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