- 相關(guān)推薦
淺析對高中物理教學(xué)的再探究論文
論文關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)自主體驗(yàn)探究合作終身發(fā)展
論文摘要：教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，中學(xué)教學(xué)要為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，新課程的課堂教學(xué)倡導(dǎo)“自主、體驗(yàn)、探究、合作”，教育的對象是活生生的人，要因材施教。
高中物理教學(xué)的目的是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、科學(xué)思維能力，以及分析和解決實(shí)際問題的能力，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)，教師由于受應(yīng)試教育的影響和束縛，只重視基礎(chǔ)知識和基本技能的講解和訓(xùn)練，而往往忽略了學(xué)生獲取知識的過程和方法，沒能教會學(xué)生“知其然，又知其所以然。”灌輸式教學(xué)始終占絕對優(yōu)勢。這種教學(xué)的效益只能是短時的，對學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展起不到好的開端。學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立分析和解決問題的能力也得不到應(yīng)有的提高。譬如，在實(shí)際當(dāng)中，我們常常了解到很多學(xué)生對物理課有這樣一種認(rèn)識：一個物理問題或物理習(xí)題，教師講能聽懂，也認(rèn)為并不難，但讓學(xué)生自己做，又不知從何下手，缺少思路，做得不好，甚至往往做不出來。
當(dāng)前，隨著甘肅省新課程的全面實(shí)施，高中物理教學(xué)如何才能適應(yīng)新課程教學(xué)要求，如何更好的使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握必備的物理知識、技能和方法，為他們的終身發(fā)展和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為，應(yīng)著重從以下兩個方面尋求轉(zhuǎn)變。
一、在教學(xué)設(shè)計(jì)的立意上要有轉(zhuǎn)變
課堂教學(xué)無疑是物理教學(xué)的主陣地，而教學(xué)設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的靈魂。長期以來，課堂教學(xué)被片面的當(dāng)作傳授知識，教授技能和幫助學(xué)生解答問題的講授課、輔導(dǎo)課，始終不能解決學(xué)生對物理“好聽、好懂、難做”的現(xiàn)狀。新課程的物理教學(xué)倡導(dǎo)“自主、體驗(yàn)、探究、合作”，本著教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的立意上多下功夫，有所創(chuàng)新。
首先，對于教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，不僅要關(guān)注物理學(xué)的基本知識和基本規(guī)律的講解和運(yùn)用，更要關(guān)注知識的來源，特別要注重把物理規(guī)律的探究過程，探究的科學(xué)方法等納入教學(xué)內(nèi)容。
例：“油膜法測分子直徑”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。學(xué)生知道分子很小，數(shù)量僅為10-10m，怎樣測呢？先讓學(xué)生思考，并通過交流、探究，形成幾種解決問題的方法，最后教師肯定一種方法：先測出一滴油的體積V，然后讓它在水面上盡量展開，以致形成很薄的單分子油膜，測出油膜的面積S，利用d=v/s，即可求出油分子油分子的直徑d。這種方法的科學(xué)性在哪里？——利用容易測的量（體積V和表面積S），求得不易測得量（分子直徑d），這是物理實(shí)驗(yàn)和探究中常用的一種科學(xué)方法。 其次，在教學(xué)活動的安排上，依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受邏輯的心理特點(diǎn)，有度有序地安排教學(xué)活動，在教學(xué)當(dāng)中要更大限度的留一定的時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生“動”起來，有意培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，避免被動接受知識的缺點(diǎn)。
二、在因材施教的方式上要有轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，面對成績參差不齊的一班學(xué)生，教師往往給學(xué)生“一刀切”式的教學(xué)，這樣做，明顯地違背了因材施施教的原則，損害了許多學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，使部分學(xué)生逐漸對物理產(chǎn)生了畏難心理，當(dāng)然就感到物理太難學(xué)了。
新課程實(shí)施，要求教師要充分認(rèn)識到學(xué)生不是單純學(xué)習(xí)體，而是富有朝氣和生命活力完整的人；要充分認(rèn)識到學(xué)生不是被動接受體，而是具有主觀能動性的、積極的學(xué)習(xí)體。這就要求教師應(yīng)當(dāng)立足于每一位學(xué)生，針對客觀存在的個體差異采取個性化的教學(xué)指導(dǎo)，幫助他們揚(yáng)長避短，協(xié)調(diào)發(fā)展。譬如：有的學(xué)生思考能力較差，但動手能力較強(qiáng)，教師應(yīng)該鼓勵和幫助學(xué)生多動手，在動手操作中通過歸納總結(jié)也能學(xué)到相應(yīng)的知識，這不更好。
因此，在具體教學(xué)當(dāng)中，教師要努力營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采取靈活多樣的教學(xué)方式，挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在動力，盡力為他們提供學(xué)習(xí)成功條件，引導(dǎo)并幫助學(xué)生把潛在的能力變成現(xiàn)成的水平，促進(jìn)他們素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和個性的充分發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的開端。
參考文獻(xiàn)：
1、《中學(xué)物理教學(xué)概論》閻金鐸田世民主編
2、《中學(xué)物理教學(xué)參考》2007.5陜西師范大學(xué)主辦
【淺析對高中物理教學(xué)的再探究論文】相關(guān)文章：
初中數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)淺析論文10-17
高中物理教學(xué)方法探究論文10-23
高中物理教學(xué)教育方法探究論文08-14
淺析高中地理探究式教學(xué)論文08-03
《高中物理的學(xué)習(xí)方式的探究》的論文08-08
高中物理探究教學(xué)理念論文范文10-12