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如何提高中學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力
隨著我國(guó)對(duì)外開放的深入，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求越來越高，“啞巴英語(yǔ)”必然成為歷史。所以口語(yǔ)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而，在實(shí)踐中，學(xué)生的筆頭能力比口頭能力強(qiáng)，他們可能都覺得用英語(yǔ)交流較困難，而且用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)覺得比較被動(dòng)和無奈，學(xué)生的實(shí)際能力與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn)。所以，要提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，我們必須做到以下幾點(diǎn)：
一、注意語(yǔ)言形式的情景性
口語(yǔ)交際除了聽和說雙方外，還有交際動(dòng)機(jī)、交際環(huán)境、文化差異、交際策略等多種因素，這些因素的存在使我們必須突破傳統(tǒng)的聽說教學(xué)的狹隘框架，注意語(yǔ)言形式的情景性，使學(xué)生在不同場(chǎng)合用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)特定的語(yǔ)言意義，培養(yǎng)學(xué)生活用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。如：在學(xué)習(xí)譯林版 “Hobbies” 這一課時(shí)，首先我讓學(xué)生通過介紹自己的愛好來認(rèn)識(shí) “Hobby”的含義，讓同桌之間相互了解對(duì)方的愛好，然后引出陽(yáng)陽(yáng)的愛好。這樣，學(xué)生在不知不覺中就掌握了這些句型： What’s a hobby ? What ’ s your hobby? Why do you have the hobby？用這種方法，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得輕松愉快，整個(gè)課堂氣氛熱烈。
二、讓每一個(gè)學(xué)生開口說英語(yǔ)
學(xué)英語(yǔ)的目的就是為了應(yīng)用，我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何使用它。“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，讓每一個(gè)學(xué)生開口說英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。我們老師不僅應(yīng)該強(qiáng)調(diào)提高口語(yǔ)水平的最基本的幾種有效的方法，即：大聲朗讀、盡力模仿和練習(xí)復(fù)述。更應(yīng)努力在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，以滿腔熱情和新穎多樣的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生融入到真實(shí)的教學(xué)情景中，為學(xué)生提供說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生開口說英語(yǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
蘇霍姆林斯曾這樣告誡我們老師：“請(qǐng)記住：成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”因此，教師要激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣和積極性。
如：在學(xué)習(xí)“A Music Fan”這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生聽一些樂曲，并請(qǐng)他們判別是哪種音樂，其中有“folk music, jaz, rock music, pop music and so on.”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭大增，課堂氣氛活躍，然后我又及時(shí)地向?qū)W生提問：“What kind of music do you like ? Why?”學(xué)生踴躍舉手。然后我又進(jìn)一步提問： “Who is your favourite singer ?” “Which of his ( her ) songs do you like best?” 最后我們假設(shè)你最喜愛的歌手今天來到了我們的課堂，你們假設(shè)是一群小記者，那你們會(huì)對(duì)他提出哪些問題呢？這樣就把課堂氣氛推向了高潮。再如在學(xué) “The Spring Festival”時(shí)，在學(xué)生了解了中國(guó)的春節(jié)后，我又從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)圣誕節(jié)的精美的圖片和歌曲，讓學(xué)生了解到一些圣誕節(jié)的情況，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、采用形式多樣的課堂口語(yǔ)活動(dòng)
口頭交際能力的提高，要通過激活學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生隨時(shí)用已掌握的語(yǔ)言來完成口頭交際任務(wù)，而言語(yǔ)能力習(xí)得的最佳途徑是課堂口語(yǔ)活動(dòng)，如通過繞口令、學(xué)唱英文歌來掌握語(yǔ)法中的發(fā)音，增加流暢感、節(jié)奏感。讓學(xué)生寫課前的值日?qǐng)?bào)告，復(fù)述文章內(nèi)容，自由對(duì)話，分角色扮演故事中的人物，即興演講和小組討論，把詞匯和語(yǔ)法融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情景中，使學(xué)生在真實(shí)的口語(yǔ)交互活動(dòng)中使用語(yǔ)言，使學(xué)生真真實(shí)實(shí)地體會(huì)到英語(yǔ)就在我們的生活中。
五、開展豐富的課外活動(dòng)
英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力。我們可以通過增設(shè)會(huì)話課，請(qǐng)外籍教師上口語(yǔ)課，建立英語(yǔ)角，組織英語(yǔ)晚會(huì)，開展英語(yǔ)演講比賽，舉辦英語(yǔ)故事會(huì)和辯論會(huì)等多種途徑進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給他們提供充分發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，多層次地鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)
語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。語(yǔ)言、文化、交際是密切相關(guān)的，語(yǔ)言作為交際工具的實(shí)際運(yùn)用在很大程度上取決于這一語(yǔ)言使用的文化背景。因此跨文化意識(shí)培養(yǎng)已成為英語(yǔ)教學(xué)不可分割的一部分。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的了解，還可以通過隱性的潛移默化方式進(jìn)行，如教師用地道、流利的英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用得體恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)組織學(xué)生閱讀一些優(yōu)美的英語(yǔ)短文、詩(shī)歌，使學(xué)生耳濡目染異國(guó)文化。提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力勢(shì)在必行。我們要把口語(yǔ)教學(xué)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)工作的始終，既要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，又要注意口語(yǔ)教學(xué)的方法，不斷探索提高口語(yǔ)教學(xué)工作的最終途徑。當(dāng)然，我們老師自己也要提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，尤其是口語(yǔ)水平，以更好地勝任新形勢(shì)下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作，只有這樣，我們才能真正地學(xué)活英語(yǔ)，才能最終達(dá)到我們學(xué)英語(yǔ)的目的。
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