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人教版語文九年級孔乙己教案設計
《孔乙己》是一篇傳統經典小說。孔乙己這個典型形象的鮮明特點，對學生把握小說結構、分析人物形象、體會思想感情有很大幫助。下面是小編整理的人教版語文九年級孔乙己教案設計，歡迎大家參考。
【設計說明】
《孔乙己》是一篇傳統經典小說。孔乙己這個典型形象的鮮明特點，對學生把握小說結構、分析人物形象、體會思想感情有很大幫助。教法上，可以從不同的角度進行品讀，以研讀探究為主。安排三課時(后兩節連堂為佳)。
【教學目標】
1、通過填寫履歷表的方式，整體把握孔乙己這個人物的特點。(第一課時)
2、從文本切入，分析作者通過孔乙己這一人物形象表現出來的思想感情。(二三課時)
【教學過程】
1、導入新課：
魯迅先生曾對他的朋友說，自己小說中的人物，最喜歡的是孔乙己。
阿Q、祥林嫂、閏土、狂人……如此眾多的經典形象，為什么魯迅會對孔乙己情有獨鐘呢?他是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個苦命人的形象的呢?認真閱讀課文之后，你們會得到滿意的答案。
2、整體把握：
⑴從填寫履歷表入手，總體把握人物特征。
孔乙己履歷表：
姓名籍貫年齡出生年月學歷身體狀況特長工作單位家庭成員主要社會關系工作生活經歷主要工作成就主要優點主要缺點總體評價
為了讓大家順利完成這項工作，教師可先就下面幾個問題做一點說明：
“社會關系”指小說中與孔乙己發生聯系的人物。“生活經歷”指小說中孔乙己做過的事;表達要準確清楚，可以使用課文中的語言，也可以自己概括。要注意把課文中有關孔乙己的信息都羅列出來。
⑵孔乙己幾乎是在眾人的嘲笑中度過一生的，可以通過分析文中不同的笑，揭示人們的冷漠麻木和社會對不幸者的冷酷。(以樂寫悲，一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面卻是無聊的逗笑和取樂，從笑聲中我們可以體會到人情冷暖、世態炎涼，看到孔乙己的悲劇不是個人的，而是社會的，也是人性的。)
⑶從作者寫孔乙己的手入手，看孔乙己命運的變化。
對孔乙己雙手的描寫，貫穿著小說的全過程。孔乙己這樣一雙能寫一筆好字的手，其功夫的最后顯現，竟是在一個中了舉人的“讀書人”面前寫認罪書;孔乙己那雙本應具有謀生本領的手，最終成了他爬向死亡的工具。“孔乙己的手”是一條非常鮮明的富有吸引力的閱讀線索，它可以串起人物和情節，串起敘述和描寫，串起人物的性格特點和小說的思想內涵。
⑷從孔乙己臉色的變化入手，品讀這些細節描寫對刻畫人物性格特征、推動故事情節的發展、突出小說的主題思想起到的重要作用。
3、重點、難點突破：
⑴孔乙己姓甚名誰?為什么一個讀書人沒有名字?
⑵孔乙己為何不愿脫下那件又臟又破的長衫?最后出場時“穿一件破夾襖”，長衫哪兒去了?
⑶“竊書不能算偷……”僅僅是孔乙己的狡辯之詞嗎?
⑷如何理解文末“大約孔乙己的確死了”一句話中的矛盾?
⑸“我”是魯迅嗎?這一人物在小說中有何作用?
可以從中選擇兩個作為突破點，引導學生進一步分析。
四、拓展延伸
在網上搜索，我們可以輕易找到許多類似《大話西游》性質的現代版《孔乙己》，組織學生對這種隨意改編名著以達到搞笑目的的做法進行討論，引導學生透過現象看本質。
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