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孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)
《孔乙己》是近代文學(xué)巨匠魯迅所著的短篇小說(shuō)，下面是小編整理的孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、深刻理解小說(shuō)所揭示的主題思想。
2、學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。
3、探究小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、分析孔乙己人物性格及其形象意義。
2、把握小說(shuō)主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合時(shí)代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因。
【教學(xué)方法】
朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、孔乙己畫(huà)像和“咸亨酒店”的圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
魯迅先生一生共寫(xiě)了33篇小說(shuō)，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩部文集中，其中他自己最喜歡的是《孔乙己》;巴金先生曾熱情地贊嘆說(shuō)：“《孔乙己》寫(xiě)得多好啊!”日本有一位作家也說(shuō)，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型。孔乙己到底是怎樣的一個(gè)藝術(shù)形象?這篇小說(shuō)為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。
二、資料助讀
多媒體顯示：
《孔乙己》寫(xiě)于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下贰ｔ斞高x取了社會(huì)的一角──魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。
三、朗讀課文，整體感知文章
1、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章。
2、概括孔乙己的六個(gè)生片斷，說(shuō)說(shuō)孔乙己的身世和遭遇。
⑴ 眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤;
⑵ 眾人譏笑孔乙己考不中秀才;
⑶ 孔乙己為偷書(shū)作辯解;
⑷ 孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字;
⑸ 孔乙己給小孩子們分茴香豆;
⑹ 側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。
3、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
四、問(wèn)題探討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題
1、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象：
⑴ 可笑的性格、孤獨(dú)的人生、殘酷的命運(yùn)。
① 填寫(xiě)句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)：
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孔乙己是站著喝酒但又 的人。
孔乙己是以讀書(shū)人自居但又 的人。
孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又 的人。
孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又 的人。
孔乙己是熱心教小伙計(jì)識(shí)字，給孩子分茴香豆但又的人。
孔乙己是個(gè)被人譏諷但又 的人。
孔乙己是個(gè)使人快活但又 的人。
② 孔乙己的一生是孤獨(dú)的，他為什么不與人交流?別人為什么笑他?
③ 文中從哪些方面揭示孔乙己殘酷的命運(yùn)?
⑵ 探討孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。
課堂辯論：孔乙己悲劇的原因。
辯題：
正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者。
反方：孔乙己悲劇主要是社會(huì)原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。
要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)辯論理解孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。
⑵ 討論小說(shuō)的主題：
孔乙己這篇小說(shuō)的主題，有的人說(shuō)是批判封建科舉制度;有人說(shuō)是揭示社會(huì)變革中小人物的悲慘命運(yùn);有人說(shuō)是批判冷漠、麻木的國(guó)民性。寫(xiě)一篇短文，說(shuō)說(shuō)你的看法?
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文
請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)。
二、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物刻畫(huà)方法
學(xué)生通讀全文思考：小說(shuō)是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫(huà)的?
正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
三、理解小說(shuō)精巧的構(gòu)思
學(xué)習(xí)小組合作研討：
1、文中有幾處寫(xiě)到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來(lái)貫穿孔乙己的故事，有什么用意?
2、孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來(lái)麻醉失落的靈魂嗎?
3、作者沒(méi)有采用小說(shuō)常用的第三人稱的寫(xiě)法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來(lái)敘述，這樣安排角色的作用是什么?
四、擴(kuò)展引申，比照閱讀
請(qǐng)學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差異。
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范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念了一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫!好了!我中了!”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼瞪小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爺們，再為商酌。”
五、課堂小結(jié)，激勵(lì)號(hào)召
同學(xué)們，那穿著長(zhǎng)衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的變革，有勇氣脫下“長(zhǎng)衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(zhǎng)衫給我們的啟示歷久常新。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫(xiě)小說(shuō)。
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