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少兒英語(yǔ)啟蒙教育方法
過(guò)去十多年，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)這一新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的非常之迅猛，各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍步城市的大街小巷，競(jìng)爭(zhēng)也就可想而知的激烈。有競(jìng)爭(zhēng)也就有發(fā)展，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的架構(gòu)體系也在不斷的完善和提升。借由我在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事少兒英語(yǔ)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這一培訓(xùn)行業(yè)也有了一定的了解，在教學(xué)授課的過(guò)程中也總結(jié)了不少的教育方法，形成了一套自己的教學(xué)方法。對(duì)于幼兒，一般是年齡4歲到12歲的孩童，今天主要探討教學(xué)過(guò)程中如何導(dǎo)入，展示，操練，復(fù)習(xí)的各大環(huán)節(jié)。
一、基本方法之游戲教學(xué)法
何為游戲教學(xué)法?顧名思義，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。孩子，與成人不同，從生理角度來(lái)說(shuō)，孩童天性好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)期集中， 一般5-6歲時(shí)，兒童注意力集中時(shí)間約為10-15分鐘;7-10歲時(shí)，兒童注意力集中時(shí)間約為15-20分鐘;10-12歲時(shí)，注意力集中的時(shí)間約為25-30分鐘。而公立學(xué)校，正常情況下，一節(jié)課設(shè)置為40分鐘左右，期間，對(duì)孩子的行為規(guī)范和上課言行有較高的要求，比如規(guī)定孩子，上課發(fā)言要舉手，坐姿要端正，不能教頭接耳等等，這實(shí)際上是不合理的一種約束，因?yàn)檫`背了孩子的天性，培養(yǎng)出來(lái)的孩子總感覺(jué)少了那么點(diǎn)靈氣和活力，也不利于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展，試想，一個(gè)孩子，突然想要給同學(xué)們分享一個(gè)特別有意思的想法，急于表達(dá)而忘記了應(yīng)有的規(guī)矩，這時(shí)候老師，輕則提醒重則苛責(zé)某某同學(xué)，瞬間，孩子的富有創(chuàng)造力的思維就被扼殺在搖籃里了，因?yàn)樗X(jué)得自己并沒(méi)有得到老師的肯定而失去了自信。相反的，培訓(xùn)學(xué)校授課的老師，他們著重與培養(yǎng)孩子的興趣，而不是教孩子們規(guī)則。針對(duì)不同年齡段以及不同層級(jí)的孩子，進(jìn)行小班教學(xué)，這樣有利于對(duì)每個(gè)孩子因材施教，量體裁衣，做出真正有利于培養(yǎng)孩子的方案。其中課堂小游戲便是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情和興趣的方法之一。孩子愛(ài)玩兒，那是天性，大家都知道，食用反季節(jié)的蔬菜瓜果不好，為什么呢，那是因?yàn)橛秀Ｗ匀灰?guī)律，必然導(dǎo)致無(wú)序和紊亂，不利于身體健康。同理可得，教育孩子，就得按照他們的天性來(lái)，不能違背，否則適得其反。
常用游戲：大小聲教學(xué)、看口型猜發(fā)音、數(shù)字游戲、炸彈游戲等。這一類游戲是針對(duì)操練環(huán)節(jié)的游戲類別。而另外一些，比如：音樂(lè)椅、幾點(diǎn)鐘、大富翁等則是為了調(diào)節(jié)氣氛，緩解疲勞。這一類游戲有個(gè)好處是，把一節(jié)大課，就分成了幾個(gè)小課，孩子們?cè)诟叨染o張的學(xué)習(xí)過(guò)程中得以片刻的休息，娛樂(lè)就是最好的休息方法，以游戲的形式，即能讓孩子們休息大腦，又能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，確實(shí)是一石二鳥(niǎo)的事情。
二.基本教學(xué)法之情景教學(xué)法
情景教學(xué)法又是什么方法?我舉個(gè)例子，大家就能明白了。比方說(shuō)老師要教一篇對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容大致是，小梅每天給鄰居打招呼，“早上好，中午好，晚上好，今天過(guò)得好嗎?心情好嗎?”老師這時(shí)候可以叫一名成績(jī)稍好的同學(xué)，與老師一起模擬這篇對(duì)話的場(chǎng)景，這樣做有什么好處呢?形象，生動(dòng)，讓孩子們印象深刻。如果發(fā)揮的更好，加上一些比較搞怪的動(dòng)作，聲調(diào)，逗得其他孩子哈哈大笑，那效果就更加不錯(cuò)了。記憶更為深刻。不但能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行一個(gè)發(fā)英的糾正，趣味性十足，讓孩子們背起課文來(lái)也更加容易，因?yàn)橛辛藞?chǎng)景，大家就能身臨其境的做出自然的反應(yīng)，而且這也避免了孩子背死書(shū)，死背書(shū)的習(xí)慣。學(xué)以致用，學(xué)了就要用。不然不是浪費(fèi)時(shí)間嗎?
這種情景教學(xué)法適用的范圍是，在孩子掌握了一定量的單詞和簡(jiǎn)單的句型之后，老師做一個(gè)文章的引入，這也有效的將詞句和課文結(jié)合起來(lái)，起到一個(gè)銜接的作用。這一方法同時(shí)也適用于課文學(xué)完之后，孩子們進(jìn)行操練。這樣也就培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們學(xué)會(huì)與別人搭配合作。再者說(shuō)，孩子們通過(guò)這一環(huán)節(jié)，也能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，避免了生搬硬套，等到實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，也就得心應(yīng)手了。
三、基本方法之鼓勵(lì)機(jī)制
這一方法實(shí)際上應(yīng)該歸功于培訓(xùn)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)和所處的位置。培訓(xùn)學(xué)校與公立學(xué)校相比，不得不說(shuō)是要低等一些的，因?yàn)樯虡I(yè)性質(zhì)的原因，培訓(xùn)學(xué)校一般不會(huì)開(kāi)除學(xué)生，也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德上的教育。培訓(xùn)學(xué)校主要把精力是放在如何留住學(xué)生資源，如何留住家長(zhǎng)的心上面的。這樣一來(lái)，各類培訓(xùn)學(xué)校會(huì)想各種辦法去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。所以，鼓勵(lì)機(jī)制得以產(chǎn)生。何為鼓勵(lì)機(jī)制?就是課堂加分體制，課下兌換獎(jiǎng)品體制。先不說(shuō)培訓(xùn)學(xué)校這樣的做法實(shí)際是為了生源考慮，從效用上來(lái)說(shuō)，的的確確起到了卓有成效的作用。一般說(shuō)來(lái)，授課老師，會(huì)把班上的孩子分成兩個(gè)小組，在課堂上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比賽，回答問(wèn)題對(duì)了加分，表現(xiàn)積極加分，課堂結(jié)束的時(shí)候，孩子們最重視的就是老師去算分，得分高的一組同學(xué)獲勝，他們?cè)诿恳还?jié)課都會(huì)得到或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，分高的自然獎(jiǎng)勵(lì)也就更好。
這樣一來(lái)，孩子們?cè)谡n堂比賽中，注意力明顯提高，接受知識(shí)的能力也就相應(yīng)的提升了。而且通過(guò)這個(gè)辦法，孩子們會(huì)覺(jué)得每一次上課都有收獲，會(huì)對(duì)自己這一天的表現(xiàn)充滿自信，也會(huì)對(duì)下一次的課程充滿的期待。
主要的鼓勵(lì)機(jī)制有：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生禮品券，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生少做作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)用具等等。孩子們有了這些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)之后，會(huì)自然的將學(xué)習(xí)與獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)上等號(hào)。培養(yǎng)他們有付出就會(huì)有收獲的意識(shí)，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀，通過(guò)自己的努力來(lái)獲取自己想要的東西。同時(shí)，這樣的機(jī)制，讓孩子們獲得榮譽(yù)的同時(shí)獲得獎(jiǎng)品，得到老師的肯定之余還能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，也能讓家長(zhǎng)們了解孩子每天的學(xué)習(xí)狀況，有進(jìn)步及時(shí)的鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
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