近現(xiàn)代史論文

近現(xiàn)代史論文1

　　高校思想政治課教學是每個大學每個專業(yè)都要開的課程，思想政治教學是對學生思想的培養(yǎng)，也是加強學生道德教育的關(guān)鍵的方式，而中國近現(xiàn)代史可以說是中國歷史上的奮斗史，近現(xiàn)代史是中國從殖民地半殖民地發(fā)展到今天泱泱大國的歷程史，讓大學生在思想政治課中學習中國近現(xiàn)代史，是有重要意義的。

　　1. 有利于加強大學生對黨的信任

　　堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是廣大人民群眾的意愿也是歷史進步的必然選擇。中國共產(chǎn)黨成立以后始終團結(jié)廣大人民，同時也急人民所急，想人民所想。在新中國的發(fā)展時期，我國經(jīng)過社會主義三大改造，確立了社會主義制度，推動了社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，長期的歷史事件表明，只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能實現(xiàn)中國社會主義的發(fā)展目標。讓當代大學生通過了解中國和中國共產(chǎn)黨歷史，可以不斷的加強對中國共產(chǎn)黨的認同感，并且堅定對黨的信任。

　　2. 有利于培育和弘揚中國精神

　　中國精神是指以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，這兩種精神都是需要大學生認真學習和弘揚的，在中國的歷史上，不管是從辛亥革命還是抗日戰(zhàn)爭，面的民族危機，中國人民顯示了大無畏的英勇頑強的抗戰(zhàn)精神，在后期中國的建設(shè)中，全國人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，開創(chuàng)了祖國發(fā)展的新局面，在這個過程中，顯示出來的長征精神、延安精神，民族的團結(jié)精神等。所以通過學習中國近現(xiàn)代史，可以培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)當代大學的愛國激情。

近現(xiàn)代史論文2

　　摘要：以歷史這一學科為代表，我國的歷史教育工作者應(yīng)當擁有全球化的思維觀念，對我國歷史教學提出更切合時代主題的革新要求。本文以歷史學科中的世界近現(xiàn)代史為例，從教學理論、內(nèi)容和方法等方面的改革出發(fā)，對如何優(yōu)化世界近現(xiàn)代史的教學工作提出一定的措施和策略，從而提高我們歷史教學的工作效率，使其更加符合時代發(fā)展的要求。

　　關(guān)鍵詞：世界近現(xiàn)代史；教學；優(yōu)化；策略

　　高速發(fā)展的社會在經(jīng)濟、政治和文化方面對我國提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，促使我國的教育工作者在面臨改革開放的大潮面前必須不斷創(chuàng)新改革。以我國當前歷史這一學科中的世界近現(xiàn)代史教學為例，順利完成世界近現(xiàn)代史的教學任務(wù)，不僅符合我國教育工作的目標需要，也適應(yīng)了時代發(fā)展的要求。

　　一、有關(guān)世界近現(xiàn)代史教學理論的優(yōu)化

　　根據(jù)時代發(fā)展的要求，以錢乘旦先生的著名理論——現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，努力建立全新的實際近現(xiàn)代歷史的學科體系。具體來說就是在有關(guān)世界近現(xiàn)代史的教學理論中將現(xiàn)代化這一主題貫穿始終，運用現(xiàn)代化的觀念，要求世界近現(xiàn)代史的教學工作者從整體化角度來研究歷史，從而揭示歷史的發(fā)展規(guī)律。該理論主要是將世界的近現(xiàn)代史分成五個發(fā)展階段，即準備階段、啟動階段、成熟發(fā)展階段、全球擴張階段以及后現(xiàn)代化階段。其中最重要的一個理論就是在研究各國現(xiàn)代化發(fā)展的進程中，考察各國的工業(yè)化發(fā)展過程，以及影響其發(fā)展的各個因素，從而以全新的歷史理論構(gòu)建世界近現(xiàn)代史更加科學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系。

　　二、有關(guān)世界近現(xiàn)代史教學內(nèi)容的優(yōu)化

　　1.歷史與現(xiàn)實相結(jié)合

　　在世界近現(xiàn)代史的教學過程中，教師不僅要充分重視和利用好世界近現(xiàn)代史教材，更應(yīng)該著眼于現(xiàn)實，在對歷史進行講解的同時，注意和時事相聯(lián)系，對世界近現(xiàn)代歷史上發(fā)生的各重大事件所產(chǎn)生的重大影響和現(xiàn)實的聯(lián)系進行比較說明，讓學生在對比分析中了解歷史。

　　2.世界歷史與中國歷史相結(jié)合

　　在世界近現(xiàn)代史的教學中應(yīng)當滲透中國近現(xiàn)代史的內(nèi)容，這既是歷史學科本身的需要，也是具體教學的要求。在具體的教學中，深入挖掘世界近現(xiàn)代歷史教材，找出與中國近現(xiàn)代歷史相關(guān)的內(nèi)容和知識點做比較分析，這樣不僅有利于學生系統(tǒng)全面地掌握歷史知識，更有利于提高學生駕馭分析歷史問題和解決歷史問題的能力。

　　三、關(guān)于世界近現(xiàn)代史教學方法的優(yōu)化

　　1.充分利用歷史地圖的優(yōu)勢作用

　　歷史教學中的地圖在世界近現(xiàn)代史的教學工作中起著非常重要的作用，它不僅具有直觀性，而且具有形象性和生動性，能夠很好地將靜態(tài)的地理知識與動態(tài)的歷史事件相結(jié)合進行有機教學，尤其是系列類型的歷史地圖，不僅可以讓學生清晰地看到世界各國在人口、種族，自然環(huán)境等地理方面的變化，更可以充分地理解世界各國的經(jīng)濟、政治、文化等人文方面的發(fā)展情況，從而針對具體的國家分析其變化產(chǎn)生的原因，以及這些變化所帶來的影響和歷史意義，讓學生在總結(jié)各國的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)歷史的自然規(guī)律。

　　2.充分利用多媒體技術(shù)進行教學

　　在世界近現(xiàn)代史的教學中，充分利用多媒體技術(shù)是發(fā)揮教學資源最大優(yōu)勢的一個重要表現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)，不僅要充分使用文字圖畫等基礎(chǔ)性手段，更應(yīng)將視頻和動畫等內(nèi)容引入進行綜合性的教學。一般來說，多媒體教學最大的優(yōu)點就是能將枯燥抽象的歷史內(nèi)容直觀化，加深對歷史知識的認識和理解，將原本枯燥的歷史教學工作轉(zhuǎn)變成充滿意義和樂趣的教學活動，再加上教師適時點撥，引導(dǎo)學生不斷突破思維壁壘，使具體的歷史教學過程變得生動活潑，有效地活躍課程氣氛，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而有效地提高歷史教學效果。

　　21世紀，是改革發(fā)展的時代，要想我國的歷史教學更加符合時代的發(fā)展要求，我們的教學工作者必須不斷更新知識，將世界近現(xiàn)代歷史的教學工作完成得更加出色，順應(yīng)歷史和時代的發(fā)展潮流。