專業(yè)人才培養(yǎng)方案內容

時間：2024-08-31 04:04:35 職場動態(tài) 我要投稿

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　　人才培養(yǎng)指對人才進行教育、培訓的過程。被選拔的人才一般都需經過培養(yǎng)訓練。小編整理的人才培養(yǎng)方案，供參考！

專業(yè)人才培養(yǎng)方案內容

　　為深入貫徹《省政府關于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的實施意見》精神，全面提高技能人才培養(yǎng)質量，推進一體化教學改革，實現技工教育的創(chuàng)新發(fā)展，現就全省技工院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提出如下指導意見：

　　一、指導思想

　　貫徹落實黨的十八大及十八屆三中全會會議精神，全面實施素質教育，以促進就業(yè)為目的，以服務經濟發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，推進人才培養(yǎng)模式和教學模式改革，提高技工教育教學質量，為率先基本實現現代化提供有力支撐。

　　二、基本原則

　　（一）以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。圍繞綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，依據職業(yè)標準，對接產業(yè)發(fā)展，開展職業(yè)分析，明確人才培養(yǎng)目標。課程設置與教學內容、教學過程與評價突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，注重提升學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

　　（二）以典型工作任務為載體。圍繞典型工作任務，確定課程目標，選擇課程內容，構建一體化課程體系，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。運用先進教學方法和手段，增強課程教學針對性和有效性。

　　（三）以育人為根本。把社會主義核心價值體系、現代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，突出職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強實踐育人，促進學生全面發(fā)展，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力。

　　三、基本術語

　　（一）人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是根據專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目標與規(guī)格、內容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設計。

　　（二）課程標準。課程標準是面向全體學生的學習基本要求和課程教學的基本規(guī)范，是詳細闡述課程性質、課程目標、教學內容、實施建議的教學指導性文件。

　　（三）技能人才。掌握專門知識與技能，具有初級及以上職業(yè)資格，具備相應的實踐（實習）工作經驗，并在生產、服務、管理一線工作中能夠獨立（或合作）完成實際工作任務的人員。

　　（四）職業(yè)能力。在真實的工作情境中整體化地解決綜合性專業(yè)問題的能力，是人們從事一個或若干相近職業(yè)所必備的本領，，是通用能力和專業(yè)能力的綜合。

　　（五）通用能力。通用能力是指從事相應職業(yè)所應具備的社會能力和方法能力，包括職業(yè)素養(yǎng)、與人交流、自我學習、解決問題、信息處理、數字應用、團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力、管理能力等。

　　（六）專業(yè)能力。專業(yè)能力是人們運用知識和技能解決某一特定職業(yè)工作中實際問題的能力，包括工作標準的把握、工作方法的運用、勞動工具的使用、勞動材料的選擇等。

　　（七）典型工作任務。通過實踐專家訪談會確定的，具備完整的工作過程和工作要素的綜合性任務，對從事一個職業(yè)（崗位群）具有典型意義，是一體化課程開發(fā)的依據。

　　四、招生對象與學制

　　按照《江蘇省技工院校學生學籍管理規(guī)定（試行）》文件執(zhí)行。

　　五、培養(yǎng)目標

　　人才培養(yǎng)目標包含總體培養(yǎng)目標與層級培養(yǎng)目標兩部分，層級培養(yǎng)目標分為中級技能人才培養(yǎng)目標、高級技能人才培養(yǎng)目標和預備技師（技師）培養(yǎng)目標。

　　（一）總體培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、管理一線工作的中級技能人才和具有高超技藝、精湛技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，并對社會作出貢獻的高技能人才。

　　（二）層級培養(yǎng)目標

　　中級技能人才應熟練掌握操作規(guī)范和工作流程，能按照工作要求及工作程序，獨立或合作完成崗位工作任務。

　　高級技能人才應具有較高的專業(yè)知識和技能水平，在實際工作中能高效地完成工作任務，獨立解決非常規(guī)性專業(yè)問題，具有較強的職業(yè)適應力。

　　預備技師（技師）應掌握精湛的技藝，具有獨立解決復雜性、關鍵性和創(chuàng)新性問題的能力，具有一定的工作設計能力。

　　培養(yǎng)目標編寫體例為：“培養(yǎng)面向**類型行業(yè)、企業(yè)就業(yè)、適應**職業(yè)及相關工種和崗位群工作，勝任**工作任務，具備**職業(yè)素養(yǎng)，達到**職業(yè)資格要求的技能人才。”

　　六、課程設置與教學安排

　　（一）課程設置

　　1、公共基礎課程包含職業(yè)素養(yǎng)、語文、數學、外語、體育與健康、計算機應用基礎等必修課程。

　　2、專業(yè)能力課程含專業(yè)基礎課程、專業(yè)一體化課程和綜合訓練課程。

　　3、職業(yè)能力拓展課程分必選和任選兩類，主要包括職業(yè)能力提升，生產崗位實踐等課程。

　　（二）教學安排

　　1、每學期教學時間為20周（含復習考試周），周課時一般在24～30學時以內。

　　2、學分計算以課程(含實踐課程)學時（課時）數為主要依據。教學課程（包括理論課、一體化課、實訓課、實驗課），以16～20個學時（課時）為l學分。其他課程（生產實習、入學和畢業(yè)教育、軍訓、公益勞動等），以30學時或一周為l學分。學分的最小單位是0.5分。

　　3、語文、數學、英語、計算機基礎與應用、體育與健康等公共課按照部頒《技工院校公共課設置方案》開設。職業(yè)素養(yǎng)課程按照省版課程標準開設。

　　七、人才培養(yǎng)方案基本內容

　　（一）專業(yè)名稱與專業(yè)的代碼

　　（二）招生對象與基本學制

　　（三）培養(yǎng)目標

　　（四）培養(yǎng)規(guī)格

　　1、知識結構

　　2、能力結構

　　（1）通用能力

　　（2）專業(yè)能力

　　3、素質結構

　　（五）職業(yè)（崗位）面向與職業(yè)資格

　　1、職業(yè)面向

　　2、職業(yè)資格

　　（六）課程體系

　　1、一體化課程序化表

　　2、課程體系結構

　　3、一體化課程簡介

　　（七）教學時間分配表

　　（八）教學時間安排表

　　（九）教學保障

　　1、師資條件

　　2、實訓條件

　　3、教材建設

　　4、數字資源建設

　　（十）教學實施建議

　　1、教學模式

　　2、教學方法與手段

　　（十一）教學評價

　　（十二）編制說明

　　1、編制依據

　　2、課時及學分分配

　　3、職業(yè)能力拓展課程

　　八、人才培養(yǎng)方案開發(fā)程序

　　廣泛開展企業(yè)調研，對接職業(yè)標準，通過職業(yè)分析，明確人才培養(yǎng)目標；深入開展校企合作，召開實踐專家研討會，做好典型工作任務分析提煉，序化一體化課程，確定課程結構，明確教學內容；通過任務分析，落實能力培養(yǎng)要求，創(chuàng)新教學方式和手段。

　　九、人才培養(yǎng)方案管理

　　按照《江蘇省技工院校教學管理規(guī)范》相關要求執(zhí)行。

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